華德福教育
華德福教育就是以人為本的教育,由了解人的精神本質來幫助個體漸漸開展,以及讓成長的潛能得以在生命的過程獲得滿足。

 
道理要由心來感受

 

人類的文化承傳,故事扮演著極重要的角色,每一個民族也有他們神話、童話及民間故事;而所謂的歷史,就是一連串的「人的故事」(History = His story)。故事除了帶給孩子想像力,更重要的是我們通過故事,可培育孩子的道德意志,又或是達至心靈治療的效果。

 

大家也明白,要說甚麼甚麼道理,講的人講了,聽的人往往左耳入,右耳出;孩子、年輕人以致成年人都如是。有時說話聽了進耳,一樣起不了甚麼作用,因為光是理解言詞仍不足以產生推動力。若說話者觸動了聽者的內心,引起他們的感受,那些說話才有影響力。故事的力量就在於引起人的感受,孩子尤需要通過感受來認識世界;因為自身對外在的世界有感受,才建立起「我」與世界的關係。

 

孩子在聽故事的時候,全情投入,這時他們就進入了一個想像的世界。華德福的幼兒教育非常重視講故事,而且方式亦較特別:同一個故事天天說,說上三至四個星期;老師說故事時語調平和,就是說到緊張的情節也不會特別誇張語氣和表情,不會煽動孩子的情緒。通常老師會用布偶或其他簡單的道具來講故事實,讓孩子容易集中注意力;那些布偶的面孔都盡量簡約,以免影響孩子的想像空間。一個故事不斷重覆的說,就是故事本身亦不乏重覆的語句,這為孩子打下敘述能力和記憶力的基礎。事實上孩子就是愛不斷重覆,從中模仿,而模仿就是他們天生的學習本領。在我帶幼兒班的經驗裏,故事的節奏很重要,有遞進情節的故事最引孩子入勝,有些故事孩子真的聽了四個星期仍然愛聽。

 

孩子在三、四歲的時候,選取的故事不一定要有甚麼寓意,講一些簡單有趣,言詞富節奏感及重覆性的故事,他們已心滿意足。當孩子大一點,約五、六歲的階段,選取的故事可以有較豐富情節的童話故事。各地經年累月流傳下來的經典童話故事,內裏也蘊藏著人類的智慧。童話故事往往是人類戲劇的典型,故事情節涉及誕生、死亡、危險、挑戰、奇迹……,故事裏的角色如國王、王子、女巫、英雄、僕人、貪心的人等等,都是人種種心理原型的象徵。王子經歷重重險境去救公主的故事,內裏象徵的就是人類追求理想不怕險阻的情操。故事人物因貪玩或自負而在森林迷路,則隱喻人在世界的迷失。

 

我們給孩子講故事時,不要刻意將故事的道理講解出來,說「這個故事要教導我們……」。十一、二歲以下的孩子處於以感受來認識世界的階段,思辨能力並未發展出來,如果我們告訴孩子這個故事說明甚麼甚麼,就是一下子將他們從心靈(feeling realm)拉到大腦(thinking realm),感受大打折扣,甚或至令他們生厭。講故事就是希望別人能自己領會,領會就是「心領神會」,我們可不要低估孩子的領會能力。

 芳仔老師

 

 

 

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