陳老師
陳老師希望能跟每一位家長一同努力、一同學習、一同為孩子建造合適合宜的公義世界!

 
如何協助讀寫障礙學童

家長的角色   
由於讀寫困難可能有遺傳因素,如家庭成員有讀寫困難,家長宜及早留意子女的學習情況。及早識別及治療。

 

家長會發現讀寫障礙學童會較容易疲倦,那麼健康的食物、帶氧運動及充足的休息對他們是非常重要的。

 

採用輔具,例如圖片、字卡、有聲書,或者較高科技的非視覺桌面存取系統,協助他們閱讀以及使用電腦

 

採用閱讀策略將字與圖像、實物建立連結,以及將造字的邏輯和脈絡引入,提升字的意思,有助於閱讀。

 

採用較大字的字級,和較高的行距,降低視覺干擾。

使用尺壓住後排文字,或是用筆將讀完的行首畫點標記,來避免跳行。

 

輔導策略

親子伴讀

~ 每天與子女朗讀有趣而又程度適當的書籍(不要介意程度比學校的較低一點); 

識字的策略

~ 採用閱讀策略將字與圖像、實物建立連結 ;

~ 清楚明確地教導筆順規則、字形結構、部首聲旁的功用;

~ 將造字的邏輯和脈絡引入,提升字的意思,有助於閱讀。

 

多感官學習 
~ 利用兒歌、謎語和遊戲學習生字; 
~ 用手指在紙 / 沙紙 / 絨紙 上臨摹; 
~ 運用不同的顏色筆寫字,來突顯某些部件的寫法; 
~ 把需要溫習的內容錄下來,通過反覆聆聽自己的聲音來加強記憶; 
~ 運用「看-讀+臨摹-蓋-寫-校對」的方法學習生字︰先看看字卡,把字的筆劃 

或部件讀出來,同時用手指把字臨摹一遍,把字卡遮蓋,默出來,然後校對; 
小步驟、重複練習 – 每周與子女選約五個詞語,每天利用約十五鐘的時間讀、默、寫那些詞語; 

 

視覺組織圖

~ 採用較大字的字級,和較高的行距,降低視覺干擾。

~ 使用尺壓住後排文字,或是用筆將讀完的行首畫點標記,來避免跳行。

~ 利用腦圖幫助理解及記憶、利用六何法(何人?何時?何地?何事?如何?為何?)

 
善用資訊科技

~ 使用互動教育軟件,瀏覽教育網站等;

 

培養良好讀書習慣 
~ 與子女一起編訂作息時間表; 
~ 用顏色文件夾把講義及家課分類; 
~ 訓練子女獨立工作的能力 

家長的態度   
信心   
~ 父母有一致的看法,互相支持,分擔責任 
~ 不少成功人士都有讀寫困難,家長應對孩子的前景抱持樂觀的態度; 
~ 發掘及肯定子女的長處,鼓勵子女參加有益的閒暇活動,以增加他們的成就

感和自信; 

耐心   
~ 切勿強迫子女閱讀或書寫,要耐心地引導他們; 
~ 不單指出子女習作上的錯誤,同時也指出子女做得好的地方; 
~ 接納孩子的學習表現可能時好時壞,他們需要較長的時間鞏固所學;和 

愛心   
~ 留意子女在日常生活及學習上是否感到壓力; 
~ 無需過份保護有讀寫困難的孩子; 
~ 切勿將有讀寫困難的子女跟其他孩子作比較。 

家校合作   
主動約見老師,讓老師了解子女的需要,反映有效的學習方法,和商討其他的輔導安排。

總括來說,家長在協助子女讀寫問題時,也應體諒他們在學習過程中所遇到的困難,要耐心地指導,不斷地鼓勵,為他們提供良好的讀寫環境,並培養子女建立閱讀習慣。

 

 

 

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