家長的角色   
由於讀寫困難可能有遺傳因素，如家庭成員有讀寫困難，家長宜及早留意子女的學習情況。及早識別及治療。

家長會發現讀寫障礙學童會較容易疲倦，那麼健康的食物、帶氧運動及充足的休息對他們是非常重要的。

採用輔具，例如圖片、字卡、有聲書，或者較高科技的非視覺桌面存取系統，協助他們閱讀以及使用電腦

採用閱讀策略將字與圖像、實物建立連結，以及將造字的邏輯和脈絡引入，提升字的意思，有助於閱讀。

採用較大字的字級，和較高的行距，降低視覺干擾。

使用尺壓住後排文字，或是用筆將讀完的行首畫點標記，來避免跳行。

輔導策略

親子伴讀

~ 每天與子女朗讀有趣而又程度適當的書籍(不要介意程度比學校的較低一點)； 

識字的策略

~ 採用閱讀策略將字與圖像、實物建立連結 ;

~ 清楚明確地教導筆順規則、字形結構、部首聲旁的功用；

~ 將造字的邏輯和脈絡引入，提升字的意思，有助於閱讀。

多感官學習 
~ 利用兒歌、謎語和遊戲學習生字； 
~ 用手指在紙 / 沙紙 / 絨紙 上臨摹； 
~ 運用不同的顏色筆寫字，來突顯某些部件的寫法； 
~ 把需要溫習的內容錄下來，通過反覆聆聽自己的聲音來加強記憶； 
~ 運用「看-讀+臨摹-蓋-寫-校對」的方法學習生字︰先看看字卡，把字的筆劃 

或部件讀出來，同時用手指把字臨摹一遍，把字卡遮蓋，默出來，然後校對； 
小步驟、重複練習 – 每周與子女選約五個詞語，每天利用約十五鐘的時間讀、默、寫那些詞語； 

視覺組織圖

~ 採用較大字的字級，和較高的行距，降低視覺干擾。

~ 使用尺壓住後排文字，或是用筆將讀完的行首畫點標記，來避免跳行。

~ 利用腦圖幫助理解及記憶、利用六何法（何人？何時？何地？何事？如何？為何？）

 
善用資訊科技

~ 使用互動教育軟件，瀏覽教育網站等；

培養良好讀書習慣 
~ 與子女一起編訂作息時間表； 
~ 用顏色文件夾把講義及家課分類； 
~ 訓練子女獨立工作的能力 

家長的態度   
信心   
~ 父母有一致的看法，互相支持，分擔責任 
~ 不少成功人士都有讀寫困難，家長應對孩子的前景抱持樂觀的態度； 
~ 發掘及肯定子女的長處，鼓勵子女參加有益的閒暇活動，以增加他們的成就

感和自信； 

耐心   
~ 切勿強迫子女閱讀或書寫，要耐心地引導他們； 
~ 不單指出子女習作上的錯誤，同時也指出子女做得好的地方； 
~ 接納孩子的學習表現可能時好時壞，他們需要較長的時間鞏固所學；和 

愛心   
~ 留意子女在日常生活及學習上是否感到壓力； 
~ 無需過份保護有讀寫困難的孩子； 
~ 切勿將有讀寫困難的子女跟其他孩子作比較。 

家校合作   
主動約見老師，讓老師了解子女的需要，反映有效的學習方法，和商討其他的輔導安排。

總括來說，家長在協助子女讀寫問題時，也應體諒他們在學習過程中所遇到的困難，要耐心地指導，不斷地鼓勵，為他們提供良好的讀寫環境，並培養子女建立閱讀習慣。