陳老師
陳老師希望能跟每一位家長一同努力、一同學習、一同為孩子建造合適合宜的公義世界!

 
Teddy仔:希望多的朋友仔陪我玩

大多時身為家長的我們都會用成年人的角度要求孩子達到我們的要求,但可有放成年人已有的身份,聽聽孩子心底話呢?由心出發,跟著大自然走,可能就是最好的教育了!

Teddy仔的自白 : 由BB開始媽咪就比我四處跑跑跳跳,又比我赤腳跑泥濘捉昆蟲、我最喜歡就是跳著舞在我私人的牆壁上畫圖畫!
每次我在我房間的私人牆壁上畫圖畫時公公都話我 "naughty" ,話媽咪種壞我! 但媽咪總是笑咪咪的說這是培養多元智能的好方法!
我很多同學仔都很羨慕我能夠這樣玩,而我更希望多些同學仔可以陪我赤腳跑泥濘捉昆蟲呢!
我唔知甚麼多元智能或小元智能! 我只希望多的朋友仔陪我玩~捉昆蟲、爬樹同畫圖畫!如果多的媽媽知道我媽咪所講的多元智能是好的,或許可能就會有多的朋友仔陪我玩啦!

多元智能簡介 

多元智能理論(Multiple Intelligences)是由美國哈佛大學的教育教授霍華德.嘉納(Howard Gardner)於1983年提出,他認為人類的智慧是多元化的,包括了語言、空間、邏輯數學、肢體動覺、音樂、人際、內省、與自然觀察者等八方面的智慧 能力,而如何利用不同的學習方法鍛練各方面的智能,均得到教育界專家及學者們的重視。

霍華德.嘉納教授之多元智能理論包括以下八點:

語文智能(Linguistic Intelligences)
 善於利用文字和語言思考,能很好的掌握語言文字其結構的理解、運用的能力。
空間智能(Spatial Intelligence)
 有圖形思維能力,並能準確掌握而且清楚表達視覺空間,這包括線條、形狀、距離的關係,憑幻想亦能將上述東西在腦海呈現出來。
邏輯-數學智能(Logical-Mathematical Intelligence)
 邏輯思維,指能對數字運算、推理邏輯及分類歸納的能力。
肢體-動覺智能(Bodily-Kinesthetic Intelligence)
 能很好地操控自己的身體,指善於運用手腳、作、身體語言表達想法和感覺。包括靈活運用身體的協調、平衡、彈性、速度、力量等能力。
音樂智能(Musical Intelligence)
 唱歌動聽,對音樂節奏、音調、旋律的分辨、欣賞、表達及創造能力。
人際智能(Inter-personal Intelligence)
 能與人交流溝通。指處理人際關係的能力,包括對他人情緒反應的察覺、分辨及感受能力,及與人保持良好溝通的能力。
內省智能(Intra-personal Intelligence)
 清楚了解自我,明白自己的情緒感受、動機和目標。
自然觀察者智能(Naturalist Intelligence)
 能欣賞大自然環境

根據多元智能理論,幾乎每個人都是聰明的,但聰明的範疇與性質卻呈現許多個別差異,各人的智能光譜 (Intelligence Spectrum) 都不相同,各種智能是以潛能的形態存於我們心靈之中,只要給予適當的教育和學習方法,幾乎每個人的所有多元智能均能達到相當高度的發展,而且可以遠超乎我們所預期的境界。
 

 

 

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