梁玉心校長 聖馬可堂白普理幼稚園

 
兒童的自我要求

某次校內問卷調查中,訪問家長期望子女在學前教育階段重要是學習甚麼呢?從回應中大部份家長認為首要是要有愛心、懂關心他人、有熱誠有禮貌、做事有責任感、知規守禮,有自我照顧能力和良好及自律的學習態度;相對要提高認字能力、認識更多生活知識則成為次要期望。

某次校內問卷調查中,訪問家長期望子女在學前教育階段重要是學習甚麼呢?從回應中大部份家長認為首要是要有愛心、懂關心他人、有熱誠有禮貌、做事有責任感、知規守禮,有自我照顧能力和良好及自律的學習態度;相對要提高認字能力、認識更多生活知識則成為次要期望。由此可知父母多重視兒童個人道德操守,希望從小建立正直的自我形象。童年生活是很寶貴,自小培養良好品格,日後不論社會地位高與低也會受人歡迎;擁有正確人生觀能帶來生命原動力,努力追求真、善、美。因此在學前教育階段是否需要教授艱深的文字,重視知識傳授,希望進入小學一年級前能快人一步,這些先拔頭籌的功利主義,對兒童成長是百害而無一利。那麼兒童在幼稚園內整天跑跑跳跳,就可以建立良好品德,積極處事、關心別人、努力追求知識等能力嗎?
兒童的學習動機一切源自興趣,興趣是需要培養的,透過接觸、把玩和操弄,令兒童產生好奇心和學習動機,從而主動學習,這便是學習原動力。這些學習包括有個人和集體性進行的,因此學習過程是非常重要,兒童在過程中發現自己的能力,明白合作的重要性,從中提升個人的知識和技能,因此教育非單指教學數量的多寡和深淺,而是學習過程變化所產生的效益,這些改變都需要老師事前仔細預計和細心觀察。記起某次活動兒童負責將一些資料圖片整理後貼上展覽板,大家分工合作,A童負責遞圖片,B童負責撕膠紙,C童負責將圖片貼上板,一切進行順利,最後商量將標題貼到展覽板頂上,問題開始了,C童將膠紙放在咭紙上端,然後提高腳尖,伸長手才能勉強貼上字咭,如此艱難地貼上四張字咭,C童開始發現問題,於是將B童遞上的膠紙改成「膠紙圈」放在字咭背面,這樣祗需輕輕一拍即可。大家發現這是一個好方法,三位小童便努力學習做「膠紙圈」。兒童從做的過程中嘗試自己解決問題,成為一個智力考驗。隨後我們再發現兒童對先前四張字咭的貼法感到不美觀,於是撕下重新整理再用新方法「膠紙圈」貼上,由此可見兒童有自我追求完美的態度和精神,祗要成人多給一些時間和空間,讓兒童從實際操作中嘗試。這次活動三位兒童獲得合作的機會,分工的技巧,問題的解決,提升美感的要求,追求自我完善。近日電視播放著教統局的宣傳片段,倡導學前教育應從遊戲中愉快學習,兒童就是從吃、喝、玩、樂的過程中茁壯成長。
 

 

 

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