李麗梅博士 香港浸會大學高級講師

 
不一樣的孩子
每天下課後的功課時間,對婷婷媽媽咪來說都是一場戰爭。每次婷婷媽媽咪都要花三十分鐘至一小時,不斷催促,婷婷才不情不願地會將功課拿出來,但也要花十多分鐘才能安坐在椅上。但人是坐下一來了,可個婷婷卻祇是「看」看著功課,手指一時在轉筆,一時在空中劃圈。看見妹妹做功課,她會把頭伸去看看,然後把書翻來翻去。一小時後,媽媽見功課簿上一個字也沒有,,媽生氣極了便媽責備她,婷婷於是自言自語,寫了幾個字,接著又去看畫報上的圖畫。媽媽又罵她,她又做幾數題,如是者不斷重複現,媽媽發怒得不可開交,要以間尺打她,她才非常勉強地「做完」功課,但已是晚上十二時了,明天的默書卻還未溫習。

宏健自小很怕唸英文,無論在發音、咬字他也很困難,簡單字詞例如rain,他也讀 得很辛苦,要唸很多次才弄懂,但過幾天又會忘掉了。幼稚園時,宏健連26個英文字母也無法掌握。宏健的父母初時不以為意,認為這可能和宏健宏的說話能力發展較遲有關,因為他在兩歲多才懂得說話;而且他們自己雖有中學程度,但英文水平很不濟,故無法正確地教他所致。但宏健升讀小一後,情況未有改善,隨著英文課程程度日深,宏健的英文成績遠遜於其他同學,到小一學期終時,他才勉強讀會讀26個英文字母,但仍然弄不‘b’和’d’。英文老師說他無法掌握簡單的併音。

婷婷和宏健都是有「學習差異」的兒童。婷婷可能是專注力不足症,而宏健則有可能是被斷為「讀寫困難」。近年,傳媒對這類兒童的報導多了,也引起不少社會關注,但是不少父母仍感彷徨徬徨了,到哪裏找專家為孩子人做評估?做完評估,有甚麼治療和跟進方法?對孩子有幫助嗎?治療有效嗎?孩子的將來如何?也有不少父母,努力地跨過了心理關口,與孩子經歷了各種治療,然而,不同的專家對孩子做了評估,、介入,、拿著各式各樣的標準來衡量孩子,然而孩子的問題不但沒被解決,且愈來愈多,。父母都憂慮,孩子這麼多困難,甚至一無是處,將來如何在社會立足呢?

「不一樣的孩子:認識和照顧學習差異兒童」正是為這些孩子的父母和老師寫的,書內除介紹這些孩子的特徵和學習需要外,還介紹一些本港資源,讓父母可尋找現有的的治療和服務機構。除讀寫障礙、專注力不足/過度活躍症,本書選介紹語言溝通障礙、資優和感覺統合障礙等主流學校常見的學習差異類型。

本書作者李麗梅,現任教於香港浸會大學持續教育學院高級講師。本書由中文大學出版社出版,將於本年七月書展期間推出。

 

 

 

噢,你需要先登入才可以發表意見!