華德福教育
華德福教育就是以人為本的教育,由了解人的精神本質來幫助個體漸漸開展,以及讓成長的潛能得以在生命的過程獲得滿足。

 
華德福教育從理論到實踐
生命的節奏 ~ 為孩子譜出恰當的生活基調
以呈現真實生活的工作,孕育生命的安定力
以生活典範建立孩子生命的意志
運用聲音和肢體語言,讓孩子的幻想力馳聘,幻化出美麗的景象在孩子心中,教學中的「美」就能呈現出來。
溫柔與敬虔
每當孩子生日時,我們就為孩子說這個故事,說著說著,我們對生命的感覺開始不一樣了,我們所面對的每個孩子都曾經是天使,我們自己也曾經是,天使是「善美真」的化身,即使化身為人仍然具有天使的靈。 於是我們對生命的態度開始變得溫柔而敬虔,我們學習溫柔的對孩子說話、講故事和唱歌,因為年紀再也不代表什麼,我們應該「尊敬」每個曾是天使的生命,並且珍惜我們和孩子的相遇;工作時,我們變得謙卑感恩,而且「敬畏」自然與生命,因為『我們的眼睛長在臉上,卻看不到自己,我們是從別人眼中看到自己;人類生活在物質的世界裡,卻看不清自己,人類得從自然中才能看清自己。』從成長的角度看,也許孩子才是我們的帶路小天使!
在學習成為娃得福老師的過程中,我們開始更認真的看待生命,我們發覺這是教育中很少被探討的部份,然而教育是一份「成就人」的工作,教師比任何人都更應該認真的去面對生命。孩子的模仿能力成了我們的鏡子,當我們對生命的態度變得溫柔與敬虔,他們用同樣的態度回應我們。我們更從中發覺「人性」的學習是教育更重要的工作,而教學本土化的真諦在於民族精神的傳遞,當我們帶著孩子預備節慶、過傳統慶典時,孩子學的絕不僅止於外在的形式,那深深的烙印在心版上的心情,敬天畏神、感恩惜福、飲水思源…才是文化傳承的精髓所在。
五把教學之鑰算是對教學深刻反省後的學習
回首三年實踐娃得福教育的路程,像是走進了一條追尋自我、成長自我的路,五把教學之鑰算是對教學深刻反省後的學習。未來我們還有夢想,願意朝著成為「人師」的目標邁進,人生不過數十寒暑,該學的東西也許很多,但是「求其放心(註4)」永遠是最重要。心靈貧乏是本世紀教育最大的敗筆,各種光怪陸離的社會現象都是心靈貧乏的反應,願身為娃得福的老師時時刻刻儆醒,永遠認真的看待生命、看待教育。
本文摘錄「娃得福教育在台灣的成長經驗 — 從理論到實踐」,中華民國幼兒教育改革研究會論文集,民國八十七年十一月。
 

 

 

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