梁玉心校長 聖馬可堂白普理幼稚園

 
怎樣令幼兒寫得開心又記得牢固呢?

每次看見三歲幼兒在一個小方格內端正地寫上「大」、「日」等看似簡單的生字時,心裡不禁替幼兒有點兒委屈。試想想幼兒能寫字重要,還是明白文字的功能更有意義呢?曾經有一位小孩子努力地填寫一篇生字練習時,口中喃喃地說:「為什麼要寫字喎?用電腦打字便可以啦!」。幼兒的抱怨正好反映他的內心感受。

(一)幼兒對文字產生興趣

父母讓幼兒從小欣賞環境四周的文字符號,如:路牌、招牌、標誌,廣告畫等。在超級市場購物時父母可以口述物件的名稱和包裝特徵,讓幼兒協助找出需要物品,過程中訓練專心聆聽指示,細心按圖及文字尋找目標物件。一些生活小片段也能令幼兒感受到文字的重要性和文字運用的意義。
(二)朗讀圖書的重要
父母讓幼兒多接觸不同類型的圖書,有插圖豐富的,也有純文字的。父母先用口語描述故事內容,讓兒童產生閱讀興趣,然後再按照書內的句子清晰地朗讀,注意朗讀時要加入一些感情元素,豐富的面部表情和高低抑揚的語調。幼兒養成多聽的習慣外,父母亦可提供多講的機會,鼓勵幼兒朗讀故事,在過程中幼兒會察覺到一些不理解的字彙,應先讓他們發揮想像空間,從中引導他們根據前文後理來理解文字意思,感受文字組合變化的奧妙,父母無需急於解釋而影響幼兒尋根究底的意慾。
(三)寫前練習的功用
幼兒透過閱讀和環境文字刺激後認識了很多生字,就好像每天投一個硬幣入錢箱內,愈儲愈多直至錢箱爆滿時,便會提取部分儲蓄來運用;正如幼兒愈讀愈有趣時便會有嘗試執筆書寫的動力。這時父母應提供清晰指引,形容字的筆劃、形態、演譯由上至下,由左至右的筆順概念,讓幼兒臨摹。父母請勿強求幼兒寫出端正文字或完全正確筆順,重要是父母的示範必需正確。提筆寫字對幼兒的能力確實是一個難度挑戰,父母可以運用不同物料與幼兒進行遊戲中學習,如用雜誌紙搓紙球,然後互相擲入對方的龍門。晒衣的衣夾加上雪條棒也可以創造出不同的圖形。這些小玩意既有創意亦可訓練幼兒的手眼協調,幫助幼兒在執筆寫字時更有信心。
(四)透過文字表達需要
繪畫和文字都是很好的溝通符號,幼兒將直接觀察的感受把物件外形、色彩、動作和神態繪畫在紙上。年長一點的幼兒透過閱讀圖書,從生動有趣文字中獲得精神滿足。若果我們祗著重文字的抄寫和操練,而忽略了文字的意義和書寫藝術,容易造成本末倒置令幼兒害怕接觸文字,在培養愛閱讀、愛學習的過程中放置了障礙物。
 

 

 

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