華德福教育
華德福教育就是以人為本的教育,由了解人的精神本質來幫助個體漸漸開展,以及讓成長的潛能得以在生命的過程獲得滿足。

 
誰拿走了孩子的快樂童年?

你對你的童年有什麼印象?跟不少朋友談起,我發覺在鄉村大的,或是住屋邨但經常可以跟其他小朋友通山跑的,縱使家境清貧,他們大多有一個非常快樂的童年。自幼在深水埗一幢大廈十二樓成長的我,相比起來,我的童年生活蒼白許多。想來,可以促成快樂童年的元素,在父母的愛及健康的家庭以外,還包括:有很多年紀相若的玩伴,可以自由自在地玩,可以四處跑,親近大自然。不過,幸好我的童年亦沒什麼不快樂的地方。孩子的基本調,應該是快樂的吧!

 
今時不同往日,社會富裕了,今日的孩子是否比以前的更快樂呢?我相信許多人也覺得,現今的孩子有很多的玩具,甚至可以不時到外地旅遊,但我們很難在他們的身上找到以前孩子燦爛的光彩。現今的孩子愈來愈「老積」(不只是說話的內容及姿態,連樣子亦然!);與此同時,他們的身體愈來愈弱。現今的人不比以前的快樂(抑鬱症在許多大都市都打入醫療系統要應付的三甲份子,是一證明),大人影響孩子,所以今日的孩子不比以前的快樂,亦是正常的事吧?!今日香港的孩子,大多缺乏以上四項能促成快樂童年的元素;但同時,卻多了教人不快樂的元素──壓力:從兩、三歲開始,即要面對學業及升學的壓力。
 
身體各器官仍正在發育的孩子,能承受許多腦力挑戰及心理壓力嗎?承受不了又產生什麼問題?如果孩子應付不了學習上一波又一波的要求,因而失去學習的興趣與動力;想一想,這是他們正常的反應,還不是孩子不勤力、不生性?在失去學習興趣與動力的情況下,放學後再到補習社補習,又會有幾大的成效?香港的孩子每天學、學、學,補、補、補,其餘的時間最多做的就是看電視和打機,甚至連吃與睡的時間也要用上。我相信孩子沉迷打機、上網,大抵一如成年人寄情消費、飲酒、賭博等等,基本上是一種對生活的逃避。又試想像一下,今日忙於應付學業的孩子,或沉迷打機的孩子,將來被問到他們的童年回憶,他們會否說自己有一個快樂童年呢?
 
我們是否真的要孩子「贏在起步點」,要他們兩、三歲就開始學東學西?在亞洲華德福教師會議裏,我得到最大的鼓舞,是跟其他不同國家的老師的交流。馬來西亞幼兒園Taska Nania的老師程碧絲,跟我分享她對華德福教育的信心,我覺得很值得與各位家長及朋友分享:馬國現時只有華德福幼園,在讀的學生將升到一般的主流或國際學校。碧絲看到孩子升上普通的學校,在未學過讀、寫、算的情況下,只需三、四個月的時間已可追回一般學生的進度;但他們有比一般學生更「優秀」的地方,就是對老師權威的尊崇(beloved authority);他們喜愛老師,喜愛學習。那些一早已學了不少的孩子,覺得老師教的真悶蛋,更失去對老師應持的尊敬心。但孩子一到三、四年級時,學的東西深了,沒有好學的心和尊敬老師的心,學業追不上了,於是家長就將孩子送到補習班。迫使失去學習興趣的孩子讀完又讀,對孩子、對家長、對老師,這也是痛苦的事。
 
孩子有沒有愉快的童年?怎樣給孩子一個愉快的童年?我想最重要的是問,究竟大家會否覺得:現在的教育以及人人拼命追趕的一套教子方程式有「問題」。太多的問題人們已習以為常,或是情況如水煮蛙,未到「實質的、眼前的問題」出現(例如身體或心理有病),大家仍不察覺平日所過的生活有什麼問題。
 
不要拿走孩子應有的快樂童年。要知道,童年的經歷將深深的影響一個人以後的人生!
 

芳仔老師 (曾在《温暖人間》刊登)

 

 

 

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